南大USR計畫偏鄉教育講座 引導學生理解資源與陪伴需求

吳宗勳老師以「今天參加的人數，比青草國小全校學生還多」作為開場，引導南大學生具體感受偏鄉小校的規模，重新思考「偏鄉等於資源不足」的單一想像。他指出，部分外部資源進入小校後，由於學生人數較少，每位孩子實際獲得的資源甚至可能多於市區學生，因此教育現場除了爭取資源，更需思考如何盤點並運用校園與社區既有條件，把在地生態、生活經驗及地方特色轉化為學習素材。相較於短期物資投入，他也提醒學生關注偏鄉對穩定師資與長期關係的需求，理解孩子在反覆建立與中斷關係過程中可能面對的失落。

在教學實踐方面，吳老師分享如何從孩子感興趣的主題引導探索，鼓勵教師不急於提供答案，而是陪伴學生提問、嘗試及尋找解答；面對不熟悉的知識，也可坦然承認不知道，若說錯則勇於修正。他並以責任心、學習心、關懷心、感恩心，以及數位閱讀、溝通領導、挫折容忍與問題解決能力等「四心四力」，說明孩子面向未來所需的素養。南大學生從班級凝聚、正向鼓勵與師生互動等案例，進一步思考偏鄉課輔、營隊及未來教學中如何建立支持孩子參與與表達的學習環境。活動滿意度平均為4.81分(滿分5分)，全數填答者均認同課程有助於認識偏鄉教育環境與現況。

國立臺南大學透過「為偏鄉而教」計畫，引進第一線教師經驗，協助南大學生在投入課輔、營隊及教育實習前，更具體理解地方、孩子與教育現場的需求。學生回饋指出，講座改變其對偏鄉資源不足的單一想像，也讓他們理解教師不必全知全能，願意持續學習與主動認錯同樣具有教育意義。南大將持續結合人才培育與教學實作，引導學生累積教學及班級經營能力，讓偏鄉教育服務建立在理解
地方、做好專業準備與重視長期陪伴的基礎上。

吳宗勳老師結合學童課堂活動影像與實務案例，分享引導孩子探索、表達及合作的教學方法。


「課輔培力—教學實踐與班級經營」講座吸引72人參與，透過第一線教師的經驗分享，增進對偏鄉教育的理解。


吳宗勳老師分享如何陪伴孩子培養「四心四力」，引導未來教師思考知識傳授之外的育人責任。

吳宗勳老師舉起雙手，邀請同學思考大閘蟹進入洞穴時如何收起眼睛，示範以生動肢體與趣味提問激發學習好奇心。


青草國小吳宗勳老師以「從給予資源到時代賦能」為題，分享偏鄉教學經驗，帶領同學重新認識教育現場的需求。


面對講師的趣味提問，同學紛紛舉手回應，現場示範如何運用提問與肢體表達，營造活潑的課堂氣氛。