教師研習成果分享

七股國小王琬婷校長說，他們利用自然課學習筆記，例如把原本是給大學生上課的登革熱文章節錄簡化成短文章讓小朋友閱讀，讓他們做筆記，但是小朋友的進步程度總是令他非常驚訝。黃英洲主任分享，他的筆記是運用在英文科上，利用節慶日的關鍵字筆記去加深學生印象，或用單字讓學生畫圖，看看學生是否真能理解單字的意思，再透過層層闖關遊戲、寵物答鈴等道具和學生互動，闖關成功就能獲得小禮物，學生對於這樣新奇有趣的方式意猶未盡，紛紛喊著再來一次。
 
大文國小老師則是說，即使現實生活跟課本上的內容沒有完全相符，也沒有體驗過，但仍能靠著做筆記來加深印象，增加知識。例如她在班級上運用原住民族的祭典、禮俗活動，以及他們學校沒有的班級自治活動等課文，讓學生試著寫筆記，就算學生從沒經驗過這類活動，但藉著寫完筆記也能知道原來有這樣的活動存在，而且是用何種模式進行。另外一個優點則是，把筆記策略用於期中考前，竟然讓學生考試成績進步了，這是意外的收穫。另一位老師則表示，他以前不習慣用筆記模式教學，所以這次他想出以畫圖方式來引導學生做筆記，讓學生有興趣開始做比較重要，幾次下來，學生也都開始有動力作筆記了。  
 
光復實小老師表示與劉秋萍老師相見恨晚，一直以來都很想試著讓小朋友做筆記，所以目前在她教的社會科採用把課文分段落，用三到五分鐘閱讀內容，再把課本蓋起來寫筆記，或由老師提問。一開始小朋友會抗拒，或是愣在原地不知道要寫什麼，但練習幾次後，講了關鍵字或提問句，小朋友就知道怎麼寫，甚至會跟老師說不要再告訴他們關鍵字。另一位老師則分享，他提供的閱讀內容是比較貼近生活體驗的，讓學生做閱讀筆記，也可以透過這個機會增進學生的語詞量。
 
後港國小的老師也和大家分享，她所教的四年級學生的書寫能力有點弱，所以她在課堂上會採用預習單結合筆記及圖畫的方式來教學，學生即使書寫費力，但是作畫能力超群，也是一種做筆記的途徑，透過圖畫就可以了解孩子是否真的理解內容。